La historia "inacabada" de #eduPLEmooc

Por fin lo consigo, ya tengo la historia de mi paso por #eduPLEmooc en Storify, tengo que reconocer que de todo lo que he hecho es lo que más me ha costado y aún sigo sin encontrarle algunos secretillos, pero bueno, creo que al final no ha quedado mal del todo.
Lo de inacabada es porque me ha abierto tantos frentes que pienso continuar en mi investigación por la maraña que se me ha abierto.

Ha sido una experiencia especial, pro muchas razones y creo que la primera es haberlo acabado, ya que he tenido puntos de inflexión con tendencia al abandono, porque realmente necesita su tiempo y esfuerzo y yo no ando sobrada de ello.

Pero como cuando un buen libro te atrapa, no he sido capaz de no llegar hasta el final, incluso arañando algunas horillas al sueño.

No he sido muy buena usuaria del espacio de debate, por esa falta de tiempo que ya mencionaba, pero si del hashtag en twitter donde he podido leer cosas muy interesantes.

He podido sentir el esfuerzo y el entusiasmo de muchísimas personas a quienes le ha parecido una experiencia de aprendizaje importante.

No se me ocurren propuestas de mejora, ya que si bien es cierto que había todo un mundo entro del MOOC, también lo es que las actividades propuestas han acotado bastante el terreno, por lo que creo que podías "ir al grano" pero alrededor está todo un mundo por descubrir "de a poquito" 

#MOOCafé tardío y accidentado pero nada descafeinado

¡¡¡Yo quería mi emblema!!!! reconozco que ese fue el motivo por el que me puse a buscar alguien que hiciese un #MOOCafé tardío y virtual, y por fin el martes 25 de febrero junto con  @salomerecio, @emimusic, @JoseMartín 269, @AnaGalindo, @jorjitorrente pude realizar un encuentro virtual.

Pero ahora que miro hacia atrás creo que verdaderamente lo importante es todo lo que he aprendido y lo que nos hemos reído.

También hablamos de educación desde luego y aunque al arrancar no parecía posible, nos dio para hora y media de "charleta" y hubiésemos seguido de no ser por "las lentejas".

Hablamos de lo importante que es compartir para mejorar nuestro trabajo y de la importancia de la formación, aunque nos parecía que los cursos no deben de estar centrados en las herramientas sino en cuestiones metodológicas para las que se necesite el uso de las TIC.

Creemos todos en el grupo que nuestra escuela ideal sería una escuela en la que las TIC fueran invisibles porque su uso se hubiese normalizado  tanto como ahora nos pasa con el boli o con el lápiz.

Porque realmente todos estos aparatejos y todas estas herramientas no cambian nada si no cambiamos la metodología del aula y claro está cambiar el modo de enseñar, lleva aparejado cambiar el modo de evaluar.

Planteamos que nuestra escuela ideal sería un lugar en el que trabajar de forma conjunta con compañeras y compañeros, pero también con las familias.

También nos parecía que es fundamental para construir un nuevo modelo de educación la reflexión crítica sobre nuestra práctica docente. Solamente podremos avanzar si sometemos a revisión de forma continuada lo que hacemos y cómo lo hacemos.

También nos preocupaban "las brechas", tanto la brecha entre profes que corren y están al día y quienes ni tan solo se lo plantean y otra más dura aún, la brecha entre el alumnado que tiene muchas posibilidades de acceso a una educación de calidad y el alumnado que tiene menos oportunidades.

Porque a veces pareciera que siempre somos los mismos en todos estos saraos y que lo de innovar es solo cosa de unos cuantos y nos preguntábamos como convencer o ayudar a nuestro claustro real a ponerse las pilas.

Teníamos la sensación de que se ha avanzado en estos años pero de una forma un tanto desordenada y caótica y que tal vez sea el momento de parar y reflexionar de manera realista sobre cómo seguir avanzando.

 Hablamos mucho de formación, de la permanente que debe acompañarnos toda la vida, pero también de la importancia de la formación inicial que parece no ocuparse como debiera de que las nuevas generaciones salgan mejor preparadas, no solo en el uso de tecnologías, sino en el modelo de uso de las mismas.

La primera parte de nuestro "café" tuvo un tinte pesimista, porque vemos que aún queda mucho camino por recorrer y el que se recorre a veces tampoco es el adecuado, pero acabamos pensando en todo lo positivo que las TIC nos han aportado:

• La posibilidad de contactar con personas que hablan nuestro mismo lenguaje pedagógico.
• El aprendizaje continuo de las personas que comparten su trabajo en la red.
• La posibilidad de colaborar en proyectos comunes, incluso estando lejos.
• Y como no el lujo de compartir un MOOC.

Cuando acabamos...

 nos dimos cuenta de algo importante...

 ¡¡¡¡No se había grabado!!!!!!!!

No importa demasiado, al final, esto es un punto más de reflexión sobre algunas cosas

1. que así son las TIC en el aula, ¡¡¡¡¡¡¡¡¡siempre pueden fallar!!!!!!!!!  y necesitamos tener un plan B.
2. Que si una herramienta no funciona siempre existen atajos y en este caso, dan fe de ello las interesantes entradas de  @salomerecio  @jorjitorrente @emimusi y como no, la mía en la que podéis enteraros de todo lo que hablamos.
3. Lo importante no es el producto, sino el proceso y en este caso para mí fue toda una fuente de aprendizaje, ya que era la primera vez que usaba esta herramienta para una charla virtual, y si me ha parecido interesante a nivel profesional. mucho más a nivel personal, ya que ahora ya se como "charlar cara a cara" con mi "pequeña estudiante madrileña" desde el móvil.

Claro que, tengo la sensación que a ella le parece un aprendizaje un poco excesivo, jejejeje, aunque prometo controlarme!!!!!!!!!

Yo tampoco estuve en #MOOCafé

He leído la entrada de @alazpita fantástica  "no estuve en MOOCafé" y la he sentido un poco mía porque yo tampoco pude estar, aunque en algún momento me colé por twitter para ver todo lo que se cocía.

Mi motivo era "casi" otro #MOOCafe

Teníamos sesión de nuestro grupo de Lengua oral  mi fuente de aprendizaje más potente y aunque teníamos el corazón dividido @LoletaRB y yo, no pudo ser.

Pero fue una tarde especial, como casi todas que compartimos en el grupo.

Comenzamos hablando de los debates que habíamos planteado en nuestras aulas, centrando la mirada en la decisión del tema y en el rol docente.

Hablar en las aulas no es fácil ni común, pero a nuestro grupo le encanta y estoy segura que estas alumnas y alumnos nuestro serán en un futuro participantes activos de #MOOCafés

Ainssss, mira que había días!!!!!!!!!!!!!

Infografias o el arte de mezclar lo textual y lo icónico

La forma de transmitir información de las infografías se adapta mucho más al modo de aprender de nuestro alumnado que cada vez es mucho más visual, presentan de forma sintética y mucho más clara diversos tipos de contenidos.

Pero si es un modo interesante de mostrar el conocimiento, creo que su elaboración es un recurso mucho más rico. Meclar lo icónico con lo textual de modo que podamos transmitir a los demás lo que sabemos, no siempre es fácil.

Pensando en mi alumnado, y en mi experiencia reciente, durante nuestro proyecto "el calendario" algunos de los materiales que los niños y las niñas han traído de casa para compartir con los demás han sido libros basados en esta técnica y que mezclan imágenes y texto tratando el tema del universo.

Son los libros más demandados, les encantan y les permiten acceder a contenidos complejos de manera más sencilla.

Gracias a este tipo de materiales les ha sido fácil hablar de galaxias, agujeros negros, gravedad, el Big Ban, el magma..., ampliando los pequeños textos de este tipo de libros con fantásticas teorías sobre el universo, que si bien distan en la mayoría de los casos mucho de ser certeras, si son muy ricas e interesantes por lo que implican de creatividad y esfuerzo mental por explicar fenómenos altamente difíciles de explicar incluso para los adultos sin experiencia en el tema.

Sin embargo, creo que lo más interesante es el "proceso de hacerlas" y de repente, me han entrado unas ganas tremendas de hacer infografías con mis criaturas jejeje, por aquello de que en las cinco horas de clase me sobra tiempo y tengo el aula llena de ordenadores que me estorban de tantos como son, jejejeje... ¡¡¡¡¡¡¡¡ cuántas cosas que hacer, cuánto por aprender!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Bueno... "de a poquito".

También revisar la literatura sobre infografías me ha llevado a reflexionar sobre mi proceso como "ponente" y "elaboradora de power" y cómo en estos tiempos he ido evolucionando desde la preparación de una charla con un guión escrito, hasta ir descubriendo el modo en que la imagen es un potente acumulador de la información que deseas transmitir.

Este evolución en mi aprendizaje ha sido se produjo de manera casi imperceptible para mi misma y solo últimamente ha sido un motivo de reflexión sobre mi modo de "contar a otros", lo que empezó siendo algo intuitivo y automático, en los últimos tiempos se ha convertido en algo sobre lo que me he parado a reflexionar y a mirar con detenimiento, pero...¡¡¡¡¡¡Hay tanto de lo que me gustaría aprender y tan poco tiempo!!!!!!!!!!!!!

Bueno..., "de a poquito".

Para empezar me quedo con que ya he hecho mi primera infografía y con que la herramienta me ha parecido bastante intuitiva, así que antes de que acabe el trimestre seguro que encuentro el modo de que mis canijas y mis canijos me ayuden a hacer la siguiente.

Design Thinking and Visible Thinking en el aula

Para empezar esta entrada me gustaría explicar el motivo por el que elegí esta comunidad y que no es otro que una cierta “anticipación lectora” que me levó a imaginar que era eso de “pensamiento visible o Design Thinking”, a pesar de ser la primera vez que escuchaba el término.

He esperado un poco y así me he visto beneficiada de los maravillosos trabajos que mis compañeros y compañeras de grupo han hecho en sus blogs y de los enlaces que tan acertadamente han ido recopilando sobre lo que significa este nuevo “palabro” en mi formación docente.

De todo lo que he leído y visto, me queda el regustillo amargo de que últimamente todo en educación parece ir enfocado a generar personas emprendedoras y a relacionar la educación con el mundo de la empresa.

Pero por hoy, esa parte la voy a aparcar porque en interesa más la parte positiva de todo lo que he leído y que me ha ido reafirmando en mis anticipaciones de lo que significa esta terminología.

He ido entresacando algunas ideas que me han parecido interesante comentar porque creo que son fundamentales a la hora de entender un enfoque educativo que dista mucho de ser nuevo, pero que si adapta ideas muy potentes en educación a la realidad de la sociedad actual.

En primer lugar no “hay un modo, no existe una única manera de abordar la educación, sino que a un mismo lugar se puede llegar por diferentes atajos.

Eso vale para transmitirlo a nuestro alumnado, de modo que en el aula quepan diversas maneras de hacer, de ver, de pensar, de aprender. La diversidad se convierte en una riqueza que les ayuda a ver caminos que no conocían, (que nos ayuda a ver sus caminos).

Pero también vale para el profesorado que espera a veces recetas mágicas para solucionar los problemas en sus aulas y no existe la fórmula mágica, hay diversos modos de hacer, de organizar, eso sí teniendo siempre como principio escuchar y conocer como piensan las personas que tenemos en el aula, porque solo así podremos ayudarlas a avanzar.

En todo momento se habla de estrategias de acción reflexivas y críticas, es decir de hacer una educación basada en “hacer cosas” en la escuela, no en rellenar huecos y ejercicios repetitivos y sin sentido.

Que la escuela sea lo más parecida a la “vida, vida” que se pueda decidir, pensar, planificar, elaborar... y sobre todo, equivocarse, sin miedo al error, sino haciendo de este una fuente de reflexión y aprendizaje.

Se habla también del poder de las preguntas correctas, de lo que realmente necesitamos o queremos saber o cambiar, pero hacer o hacerse las preguntas correctas es muy difícil, mucho más difícil que buscar respuestas. Y desde luego la escuela no enseña al alumnado a hacerse preguntas, a tomar decisiones, a emprender proyectos. Sin embargo, esa es la única manera en la que vamos a poder conocer cómo piensan y cuales son los cauces por donde discurren sus ideas.

Se habla pues todo el tiempo de otro modelo de escuela, al igual que se habla de otro modelo de empresa: “Lo que se impone hoy son estructuras más horizontales, equipos creativos, transparencia, confianza, etc…”

Y después de todas estas lecturas tan apasionantes y tan interesantes, también quiero compartir “mis propias autoras y autores” básicos para esta linea de trabajo que como ya dije al principio creo que tiene poco de novedosa, aunque la hayamos revestido de nombres en inglés, salvo la potencialidad de las tecnologías.

Mi primer gran y “viejo autor” de este enfoque metodológico creo que es Paulo Freire , de él entresaco algunas ideas:

• Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.
• Mi visión de la alfabetización implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
• Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
• Enseñar exige saber escuchar.
• Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
• La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.

También el gran pedagogo Freinet y su Escuela Nueva proponen la libre expresión del alumnado como base de toda su pedagogía. Su idea del tanteo experimental, de la investigación ligada a los problemas del medio y la organización de las aulas a partir de los intereses de las niñas y niños y de la funcionalidad del trabajo del aula que debe tener sentido y relacionarse con la comunidad.

El enfoque de Fernando Hernández sobre proyectos de trabajo que considera al aprendiz como un viajero, que se detiene el tiempo que necesita en los lugares de su interés, que disfruta del encuentro inesperado y que se siente atraído por la intensidad de la experiencia que por la cantidad de postales que acumula. 

En el terreno de la alfabetización de las pequeñajas y los pequeñajos, fue Emilia Ferreiro la que consiguió “hacer visible el pensamiento” que nos permitió descubrir cuales son las etapas por las que atraviesan las niñas y los niños cuando se apropian del sistema de escritura y la que aún continua empeñada en convencer al profesorado de que la mejor manera de ayudarles a avanzar en su aprendizaje es saber como piensan, cómo abordan los problemas a los que se enfrentan cuando están inmersos en procesos de lectura y escritura reales y Myriam Nemirovsky tras sus investigaciones de las que también ha sido participe a lo largo de su vida ha formado a miles de docentes en nuestro país en un enfoque cuya principal idea es alfabetizar basándose en el desarrollo de los procesos de pensamiento que se generan en el alumnado.

En esa misma línea de hacer visible el pensamiento y reflexionar sobre los procesos se encuentra toda la reflexión matemática de CarlosGallego Lázaro.

Carlos Gallego pone en relación las matemáticas con todo lo que constituye la vida social del aula que se convierte en un escenario de negociación continua en propuestas de resolución de problemas complejos para los cuales el alumnado tiene que compartir, reflexionar, argumentar...

Esta es mi pequeña aportación a todo esto del Design thinking y el pensamiento visible y aunque un poco más analógico, creo que es bueno no olvidar que igual “la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma” y que el conocimiento siempre se construye sobre conocimientos anteriores, en este caso tan potentes e interesantes que bien merece repensarlos.

¡¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿Infoxicación?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

¡¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿Infoxicación?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

El caso es no dejar de aumentar el número de "palabros" con el que una tiene que enfrentarse día a día.

Al principio de los tiempos tuve un ataque de pánico pensando en los virus que podían inundar mi ordenador y que ya imaginaba yo como bichos repelentes que me dejarían sin ese preciado tesoro que acababa de descubrir y que empezaba a abrir en mi vida todo un universo apasionante y mágico.

Cuando dejó de salirme urticaria al oir el "palabro" aparecieron los "espías".

Me encantó el procesador de textos y ya no digamos las presentaciones en "Power Point", de repente, era fácil hacer los periódicos de aula sin andar fotocopiando, recortando, pegando... y montar cuentos escritos en clase y que parecían "de verdad".

Pero entonces aparece "internet",  y toda la información que era posible tenerla a mano.

Para andar al día había que conocer la plataforma "Moodle" y cuando ya te defendías en el entramado de foros y bases de datos, alguien te animaba a hacerte una cuenta en blogger o en wordpress y tras noches de esfuerzo, de horas y horas, cuando aprendes te das cuenta que para el blog necesitas tener cuenta en "youtube" y fotos en "picassa" y alguien te habla de Flirck y de vimeo  te vas sintiendo experta en multitud e "palabros"y cuando vienes a sentirte "experta" te invitan a conocer la "Redes Sociales" que si facebook, que si twitter...

Y entonces, empieza el verdadero caos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Las gentes de Kuentalibros, Palabras azules, Cero en conducta, Proyecto Gloria Fuertes..., blogs de gente estupenda que hace cosas maravillosas que tú quieres llevar a tu clase, audiolibros, postcats, libdubs, book trailer..., y conviertes todo este lío en un no parar

Y cuando crees que en ese caos es imposible poner orden!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Aparece otro "palabro"

"eduPLEmooc" 

y...

          primero te resistes...

                 después te convences de que ya tienes bastante......

                       más tarde empieza a picarte la gente en twitter...

"bueno a lo mejor..."

          tal vez me sirva para ordenar "mi PLE"

                     no tiene calendario..................

y vas....                           

Y TE APUNTAS

Y descubres que vivías en una "nubecílla", que siempre hay muuucho más...

y te abres cuenta en taxedo, y retomas tu cuenta de prezzi que ya no recordabas la contraseña y te paseas por "feddly", "netvives", aumentas "Diigo" y recuerdas que alguna vez tuviste una cuenta en "Delicious"

Así que te resignas a que a este "tu PLE" tal vez nunca nadie vaya a ponerle orden y te tomas una semana de descanso en #eduPLEmooc porque lo importante te reclama:

• Ordenar tu trabajo en el cole
• Salir de comparas con tu hija y tus hermanas
• Comer fuera con la gente que quieres
• Retomar lavadoras y organizar ropas
• ...

Y cuando vuelves y retomas "el temita" se las trae:

           ¡¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿Infoxicación?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Pero buscando y buscando descubres dos vídeos que te hacen reflexionar y te dejan un regustillo raro y con ganas de "investigar más sobre el tema"  que esto de las redes hay que empezar a mirarlo con ojos más atentos (yo que creía que las búsquedas de Google eran igual para todos, uhmmmm...)

Y al final llegas a la conclusión de lo importante es que este mundo loco te acerca a gente que por nada del mundo querrías perder y descubres que tu amiga Elena ha analizado tu cuenta de twitter y te dedica palabras que te emocionan y sabes que merece la pena seguir añadiendo "palabros" a vocabulario de tu vida y haciendo parones de vez en cuando para alejarte de la "infoxicación" y achuchar a la gente que tienes cerca.

Análisis de una cuenta en Twitter: @sofiadeza

Actualmente es "mi jefa", pero en realidad es mi amiga, y no lo es porque hayamos estudiado juntas o jugado cuando éramos niñas, en realidad es mucho más joven que yo y es mi amiga porque al coincidir en la vida profesional empezamos por compartir una idea de lo que es la educación muy similar.

Sofía Deza es la directora del colegio que acabamos de inaugurar ayer y que nos ha reunido a un grupo de maestras que compartimos una filosofía educativa común y un tremendo optimismo en esto de la educación, a pesar de "los Wert", las crisis y quienes se empeñan en que la educación es solo un privilegio de quienes se lo pueden pagar.

He elegido analizar su cuenta de Twitter porque para mí es un claro ejemplo de cómo ser "gurusa" significa compartir, ayudar, aprender de otros, ser amable, ser tenaz...

Maestra de infantil con mayúsculas y un claro ejemplo de que los pequeñajos hacen las mejores cosas y tienen las mejores ideas y de que los sueldos a veces están al revés, porque algunos trabajos no están pagados con nada.

Siempre sonríe. Hasta cuando se enfada es capaz de encontrar el lado irónico del que arrancar una sonrisa.

Recopilando

Así soy yo, ¡¡el caos en persona!!, así pues después de aprovechar los huequillos de la semana para husmear en #eduPLEmooc e ir haciendo actividades un poco "aquí te pillo aquí te mato", llega el fin de semana y aprovecho para organizar un poco todo este lío.

Durante todo este pequeño laberinto, he aprendido como funciona Tagxedo para crear mi nube de intereses

También nuevo para mi "docente.me" donde he abierto mi perfil, con un regustillo raro al tener que poner en él que soy "maestro", en pleno siglo XXI. Hemos avanzado mucho en tecnologías, pero no lo suficiente para que las mujeres podamos sentirnos realmente nombradas.

Todo esto me ha servido para recopilar perfiles un poco abandonados y creo que este proceso va a poner un poco de orden a ese caos que es "mi identidad digital".

Disfruto mucho con las redes, sobre todo por la cantidad de relaciones humanas y aprendizajes que me proporcionan.

Soy maestra, a pesar de docente.me, desde hace 30 años y durante todo este tiempo no ha habido ni un solo día que no haya pensado que aún me quedaba mucho por aprender.

Durante todos estos años is mejores aprendizajes han sido siempre en compañía de otras personas que me han acompañado en una reflexión continua sobre mi práctica docente. 

Esa reflexión gira en torno a muchos temas a la vez que se enlazan e interrelacionan

Creo que todo este proceso me va a ayudar a poner un poco de orden en este caos, como ya he dicho al principio y también a reflexionar sobre este mundillo con otras personas también preocupadas por esta mejora, a conocer nuevas herramientas y a imaginar nuevas posibilidades para mi aula.

También para añadir un poco más de estrés a mi día a día, aunque eso ya lo sabía desde el principio, pero seguro que compensa.

Un avance de mi PLE

Mi nube de intereses