sábado, 20 de enero de 2018

Mi primer Sketchnoting

Es supercomplicado, porque necesitas tener ese "diccionario visual" bien afianzado, de todos modos me ha gustado la experiencia y creo que lo voy a intentar en mi proxima sesión de formación como alumna, el martes que viene.
Es interesante porque después te permite tener una visión más global e interrelacionada que cuando solamente tomas apuntes de lo que escuchas.
Os dejo mi producto final, después de retocarlo un poco.










miércoles, 10 de enero de 2018

Unidad 2: Proyecto Reaprovéchalo




En este Reto he representado el proyecto que hemos llevado a cabo en el primer trimestre y que tiene que ver con el hambre en el mundo, el desecho de alimentos a nivel mundial y el cómo reaprovecharlos.
He comenzado por la una de las fuentes que han hecho que estemos con el proyecto, que es el proyecto Colaborativo del mismo nombre #Reaprovéchalo que nos llega a través de las redes sociales de la mano de @Inmitacs.
El centro del proyecto es la búsqueda de información a través de varias fuentes y esa ha sido la base de los diferentes productos finales del proyecto.
También he querido representar las áreas curiculares que están implicadas en todo el proceso así como que  lo largo de todo el proyecto hemos tenido procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

lunes, 8 de enero de 2018

Visual Thinking y diversidad



Me parece una herramienta excelente para que cada cual pueda encontrar su modo de comprender, organizar, comunicar o incluso crear información. es un modo de complementar lenguajes que puede ayudar a quienes a veces no encuentran "las palabras". No elude ninguno de los lenguajes sino que los complementa. 
No tiene un modo de..., sino que nos ayuda a visualizar el modo en que cada cual organiza la información que tiene, por lo que también me parece una herramienta interesante para evaluar como piensa nuestro alumnado y el modo en que organiza el pensamiento para poder guiarles mejor.
También creo que es una buena herramienta para trabajar con las emociones que nos ayuda a identificarlas y a comprenderlas mejor.
Organizar las rutinas del aula puede ser otro ámbito en el que el Visual Thinking nos ayude a trabajar la diversidad en el aula.





domingo, 7 de enero de 2018

La atención y la memoria ¡Ahí es nada!







Son dos componentes básicos del aprendizaje a veces difíciles de conseguir en el día a día de nuestras escuelas y normalmente se asocia a "problemas que tiene el alumnado" que no atiende y no memoriza, sin embargo, salvo dificultades graves del aprendizaje, el problema no está en el alumnado, sino en la manera en que nos planteamos la educación en el actual sistema escolar. Encerramos 25 o más niñas y niños entre cuatro paredes cinco horas al día y les damos el mismo trabajo a todas y todos y pretendemos que atiendan y guarden en la memoria todo aquello que les preparamos porque nos parece importante.
Tremenda imbecilidad!!!!!!!
Y lo peor es que lo sabemos, lo vemos y no hacemos nada para cambiarlo.
Es muy difícil en esas condiciones mantener la atención de todo el grupo, porque de pequeños al igual que de mayores nuestros intereses son diversos y para atender a algo verdaderamente, debemos querer hacerlo.
¿Cómo lo hago yo? pues mucho peor de lo que me gustaría hacerlo, porque me encantaría trabajar en esos coles donde cada criatura decide que quiere hacer a lo largo de la mañana, pero como no es así, intento buscar otras estrategias que a veces dan resultado con unos y otras y a veces no.
Para empezar intento que los proyectos que abordamos sean importantes en el mundo real, porque creo que son capaces de atender mejor cuando lo que hacen entienden que afecta a la vida en sociedad y ven que se considera importante lo que piensan y que sus acciones tienen repercusión fuera de la vida del aula.
También que haya variedad de actividades, de ahí que me encante trabajar en clase por rincones y planificar rincones que ellas y ellos piden hacer.
La atención y la concentración individual en un cubículo minúsculo con más de 20 personas es casi imposible de conseguir, por eso la busco poco, pero  lo consigo en momentos puntuales como: Los 20 minutos de lectura silenciosa al entrar al cole, la relajación-meditación después del recreo, cuamdo dibujamos con música, o en actividades puntuales en las que logro convencerles de que es muy muy importante que se concentren y saquen lo mejor de si.
Estoy en  desacuerdo con algunos de los planteamientos el artículo "Trabajar la atención", que por otro lado me parece demasiado centrado en situaciones en las que exista un problema grave de atención. Como sería mucho más largo de lo que da este post simplemente quiero decir que con el poco tiempo que tenemos en el cole tareas como caligrafía o copia o seguimiento de una lectura colectiva..., así sin más y sin contextualizar, si es que quienes lo escriben lo pretenden, me parece que dan pie a justificar actividades tradicionalmente muy recurrentes pero muy poco educativas.
Tampoco los ejemplos gráficos me parecen adecuados para una escuela del siglo XXI.
En cuanto a la memoria, ¡otro caballo de batalla! y la eterna acusación cuando se quieren desprestigiar ciertas metodologías en las que se priman los procesos y las competencias y no tanto los contenidos.
No me preocupa enormemente que mis niñas y niños memoricen porque contemplo día a día como lo hacen, pero no todos lo mismo. Está muy ligado al igual que la atención a sus intereses.
De todos modos en clase existen situaciones en las que es necesario memorizar y lo hacemos, por ejemplo para un recital de poesía, para las exposiciones orales a otros cursos, para nuestras obras de teatro.
También tenemos juegos que consiguen que memoricemos cosas que de otro modo sería tedioso y sin sentido, con los juegos se lo pasan genial y memorizan pero no porque lo pretendamos sino porque a fuerza de jugar lo hacen, como por ejemplo "el primero de la clase", "Time line" o en la tablet "geografía mundial"...
Cuando tenemos que memorizar algo, compartimos entre todos diferentes estrategias que suelen usar: repetir,  escribir, decir a otros..., y cada vez más tienen más manejo con el uso de guiones, mapas mentales, mapas conceptuales y ahora " de a poquito con el Visual Thinking"
Usar Visual Thinking además es algo que veo que les encanta y le añade un plus a tener que reorganizar y "rescatar" conocimiento. En este ámbito creo que van a correr más que yo y que si no lo hacen es porque mis miedos a no "enseñarlo bien" no me han permitido dejar que vuelen libres y cuando acaben que reflexionen sobre "sus vuelos"  que es juesto lo que me suele dar muy muy buen resultado




martes, 2 de enero de 2018

Mi primer gif

Un poco churro, jejeje, pero aquí está. He querido representar que yo hacía muchas sin TIC y que si bien me han ayudado, lo más importante que han hecho las TIC por mi ha sido sobre todo darme la posibilidad de compartir lo que yo hago y sobre todo recoger ideas de lo que hacen los demás, así como la posibilidad de compartir aprendizajes.
En cuanto al gif  me he dado cuenta que la galería de fotos del teléfono ya me ofrecía esa posibilidad, a´sí que he fotografiado los dibujos y aquí está el resultado.
También lo he hecho en una aplicación gratuita "MAKEGIF" pero me ha cortado las fotos para que tengan el mismo tamaño, yo ya me había dado cuenta que era algo a tener en cuenta para la próxima vez.
Tampoco la "secuencia" es muy GIF,  pero por hoy se va a quedar así. las próximas seguro que me salen mejor 😁


Las TIC y yo

make action GIFs like this at MakeaGif



sábado, 30 de diciembre de 2017

Segundo reto



Acabando el segundo reto del curso "el qué", mi "problema" para reflexionar es en este momento precisamente el objeto del MOOC, el Visual Thinking y "el quién" somos mi alumnado y yo. Creo que es una herramienta superinteresante para estructurar el pensamiento y me encantaría que fuese igual de fácil enseñarla.Tengo la sensación de que se trata de un camino de dos sentidos. Por un lado, lo usas según tú estructuras tus ideas y por eso cada quién lo hace de un  modo diferente y no hay un único modo de hacerlo o de mostrarlo. Por otro lado, su uso te ayuda a que esa estructuración sea cada vez más fácil y a encontrar caminos diferentes para organizar las ideas.
Con respecto al "Cuánto" creo que no hay tampoco una sola respuestas, supongo que está en función de lo fácil que sea su uso, por lo que cuanto más lo utilices y te familiarices con su lenguaje más útil te será como herramienta. En ese sentido, creo que empezar desde pequeños es importante y que cuanto antes se empiece a utilizar en el aula, más rápido será su aprendizaje.
"Dónde" y ¿dónde no? en cualquier área, o espacio de la enseñanza y en muchos ámbitos profesionales es una herramienta muy útil.
¿Cuándo? en el cole por supuesto, pero también para estudiar en casa, para planificar y organizar tareas, proyectos...
El cómo es como dije en la anterior entrada, un pozo sin fondo, lo digital no debemos perderlo de vista como meta quienes estamos empezando, aunque tengo que reconocer que en la opción manual me encanta lo relajante que resulta centrarte en el dibujo.
Y desde luego razones por las que ponernos manos a la obra no nos faltan ya que es una herramienta fantástica para recordar, reestructurar y recrear el conocimiento.
En cuánto al proceso de ir haciéndome de una biblioteca visual, he decidido "ir a la caza" de ideas , así que me he guardado algunas que me han encantado de otros compis como por ejemplo la fantástica biblioteca musical de Ana Belen Soriano @anuskka82:



O los monigotes de Aleyda Leyva @aleyda_amakara:
Me he encontrado este de Garbiñe 😉😉





Y un tablero fantástico en Pinterest "Biblioteca Doodles" de nuestras profes





viernes, 29 de diciembre de 2017

Mis herramientas

Socorrooooooo!!!!!!!!!!!!!!!!!
Yo no tengo herramientas y después de leer y mirar y dar vueltas de un lado a otro ¡Madre mía! "to lo que hay por ahí"
Creo que ya no me quedan vidas para aprender todo lo aprendible.
Buaaaaaaa
Buaaaaaaaaaaaa
Buaaaaaaaaaaaaaaaaa
.- A ver "Carmela"  ¿Tú pa que esás haciendo esto?
.- Pues porque quiero que mi zagalería lo aprenda
.- Pues tranquila, batallas mas grandes hemos librao. "De a poquito" que cuando pongas en sus manos lo poco que aprendas seguro que ellas y ellos le sacan más jugo del que tu te imaginas.
.- Bueno vale, me relajo y lo disfruto.

Lo que me rodea




Desde luego la opción manual es en la que me desenvuelvo "mucho menos peor" (jajajaja), así que he retomado viejos regalos y me he regalado alguna que otra cosa:

Mi libreta de principianta


 No es el mejor lugar para dibujar, pero si era mi mejor herramienta, ya que me la regaló mi hija cuando me dio la fiebre del dibujo en la edición pasada que al final no tuve tiempo de hacer. Mi lápiz y mi goma de toda la vida



Mis colores Alpino, de toda la vida, que me encantan por el olor a madera que me recuerda los plumieres de mi infancia y que siempre me han parecido los mejores para colorear.


Los rotuladores finitos de Stabilo, los descubrí gracias a mi hija mayor y me encantan. En el cole los tengo para cuando pasamos textos a limpio con los folios de colores y la escritura de color nos quedan requetechulos y en nuestros avances con Visual Thinking también nos han servido.




Y ahora viene la opción digital...
Hace ya un año que me la regalaron y no había sido capaz "de ponerla en marcha" y de repente he pensado "ahora o nunca" 
Me dio la lata para instalarla, pero al final gracias a la ayuda de mi hija lo he conseguido. Me pierdo entre Apss y sobre todo veo que la gran mayoría son de "manzana". Tengo que reconocer que soy "antiapple", aunque se que decirlo entre dibujantes es casi un sacrilegio, pero no me gusta nada su exclusividad y sus precios, en fin que lo mismo me doy al dibujo digital y acabo haciéndome adicta jejeje.


Bueno, a lo importante, os dejo mis primeros dibujos "en digital". De lo que estoy segura es de que en manos de mi chavalería seguro que en poco tiempo salen obras de arte auténticas y que yo he iniciado un camino que me encanta.