ANÁLISIS DAFO: Desarrollo de subcompetencias en el aula

Leyendo el documento que nos planteáis mi primera reflexión es que a mi, imagino que al igual que más docentes nadie nos ha preparado para ser competentes en el ámbito científico por lo que cuando vemos la importancia de emprender este camino, iniciamos además nuestra propia autoformación y todo un proceso de desaprender estrategias y mecanismos demasiado encorsetados en el transito por la educación del "resultado único".

El mundo de hoy concede una importancia tremenda a la ciencia y al tecnología que camina, mejor dicho corre demasiado deprisa, mientras las instituciones escolares apenas preparan para dar pasitos en estos ámbitos.

Sin embargo vivimos rodeados de ciencia y no nos han enseñado a mirarla. Desde la cotidianidad de la cocina que nos parece demasiadas veces "un trabajo menor" hasta la inmensidad de la tecnología que juega con nosotros a que no acabemos nunca de pillarla.

Parece que andamos abriendo pequeñas puertas a la esperanza con la incorporación "de a poquito" de los proyectos de trabajo en el aula y se van visualizando cada vez más los proyectos STEM que sabemos son el futuro nos guste o no de la educación para una sociedad cada vez más tecnológica.

Lo más difícil es que la gente se atreva, porque cuando lo intenta y comprueban el tremendo potencial que tiene ya es imposible la marcha atrás.

Os dejo con mi pequeña reflexión DAFO:

DEBILIDADES	AMENAZAS
Falta de formación Poca cultura de colaboración entre el profesorado. Burocracia excesiva Poco tiempo	Falta de recursos y dotación de los centros. Un sistema de formación demasiado tradicional. Un “guirigay” de leyes educativas que van y vienen sin parar. Ratios demasiado elevadas
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
La gran motivación que se produce en el alumnado. Los aprendizajes tan potentes que produce. El entusiasmo que destila el profesorado que se atreve a adentrarse. Entusiasmo de las familias que ven aprender a sus hijas e hijos de manera más sensata	La administración avala este tipo de metodologías. El curriculum las exige. Las redes potencian el encontrar docentes con quienes compartir experiencias y aprendizajes. Las TIC son un enorme recurso para desarrollar este tipo de metodologías.